Perbedaan Pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan Konvensional

Menurut Endah Poerwati & Sofan Amri (2013 :63-65) terdapat perbedaan antara pendekatan kontekstual dengan pendekatan konvensional yang dijabarkan dalam tabel dibawah ini.

Tabel 1. Perbedaan pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan Konvensional

No	Pendekatan CTL	Pendekatan Tradisional
1	Siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran	Siswa adalah penerima informasi secara pasif
2	Siswa belajar dari teman melalui kerja kelompok, diskusi, saling mengoreksi	Siswa belajar secara individual
3	Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata dan atau yang disimulasikan	Pembelajaran sangat abstrak dan teoritis
4	Perilaku dibangun atas dasar kesadaran driri	Perilaku ibangun atas dasar kesadaran diri.
5	Keterampilan dikembangkan atas dasar  pemahaman.	Keterampilan atas dasar latihan
6	Hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri.	Hadiah untuk perilaku baik adalah pujian (angka) rapor
7	Seseorang tidak melakukan hal yang jelek karena dia sadar hal itu keliru dan merugikan.	Seorang tidak melakukan hal yang jellek karena dia takut hukuman
8	Bahasa diajarkan dengan dengan pendekatan komunikasi, yakni siswa diajak menggunakan bahasa dalam konteks nyata.	Bahasa diajarkan dengan pendekatan struktural; rumusan diterangkan sampai paham kemudian dilatihkan
9	Pemahaman siswa dikembangkan atas dasar yang sudah ada dalam siswa	Pemahaman ada diluar siswa yang harus diterangkan, diterima dan dihafal
10	Siswa menggunakan kemampuan berfikir kritis terlibat dalam mengupayakan terjadinya proses pembelajaran yang efektif, ikut bertanggup jawab atas terjadi terjadinya proses pembelajaran yang efektif dan membawa pemahaman masing-masing dalam proses	Siswa secara pasif menerima rumusan atau pemahaman (membaca, mendengarkan, mencatat, menghafal) tanpa memberikan kontribusi ide dalam proses pembelajaran.
11	Pengetahuan yang dimiliki manusia dikembangkan oleh manusia itu sendiri. Manusia diciptakan atau membangun pengetahuan dengan cara memberi arti dan memahami pengalamannya.	Pengetahuan adalah penangkapan terhadap serangkaian fakta, konsep, atau hukum yang berada diluar diri manusia.
12	Karena ilmu pengetahuan itu dikembangkan oleh manusia sendiri, sementara manusia selalu mengalami peristiwa baru maka pengetahuan itu selalu berkembang	Bersifat absolut dan final
13	Siswa diminta bertanggung jawab memonitor dan mengembangkan pembelajaran mereka masing-masing	Guru adalah penentu jalannya proses pembelajaran
14	Penghargaan terhadap pengalaman siswa sangat diutamakan	Pembelajaran tidak memperhatikan pengalaman siswa.
15	Hasil belajar diukur dengan berbagai cara ; proses, bekerja, hasil karya, penampilan, rekaman, tes dll.	Hasil belajar hanya diukur dengan hasil tes.
16	Pembelajaran terjadi di berbagai tempat, konteks, dan setting.	Pembelajaran hanya terjadi dalam kelas.
17	Penyesalan adalah hukuman dari perilaku jelek.	Sanksi adalah hukuman dari perilaku jelek.
18	Perilaku baik berdasar motivasi intrinsik	Perilaku baik berdasarkan motivasi ekstrinsik
19	Berbasis pada siswa	Berbasis pada siswa.
20	Seseorang berperilaku baik  karena iya yakin itulah yang bermamfaat.	Seseorang berperilaku baik karena dia terbiasa melakukan itu. Kebiasaan itu dibangun dengan hadiah yang menyenangkan.